Un trabajo de la UCM ofrece una guía para elaborar umbrella reviews, es decir, artículos científicos de revisión que a su vez resumen otros reviews sobre un tema, en el ámbito de las ciencias de la educación. Las investigadoras reunieron y compararon revisiones a través del caso concreto del uso y los efectos de los diarios digitales en el aula. Los resultados de la síntesis demuestran que los diarios digitales facilitan el aprendizaje, la reflexión, la comunicación y la participación en diversos contextos, aunque su eficacia requiere planificación y acompañamiento docente. La nueva guía facilita la elaboración de este tipo de revisiones en educación, lo que favorece la toma de decisiones pedagógicas informadas por la evidencia.
En el ámbito de la educación se investiga cada vez más, y empiezan a acumularse revisiones sistemáticas, es decir, estudios que recopilan y analizan de forma ordenada muchos trabajos previos sobre un mismo tema. Aun así, tener una visión de conjunto no es sencillo: cuando hay varias revisiones sobre un mismo tema, no siempre es fácil saber qué nos están diciendo en conjunto. Entonces, ¿cómo podemos tener una visión clara de todo ese conocimiento?
Aquí entra en juego una metodología de investigación poco conocida pero muy útil: la umbrella review. Su idea es sencilla: si una revisión resume muchos estudios, una umbrella review da un paso más y analiza varias revisiones a la vez. Es, en pocas palabras, un “resumen de resúmenes” que permite ver el panorama completo.
Una guía para hacer umbrella reviews en educación
En nuestro trabajo nos propusimos elaborar una guía para hacer una umbrella review, explicando cómo se hace este tipo de revisión paso a paso. Además, lo aplicamos a los diarios digitales en educación como tema de estudio, una herramienta cada vez más presente en las aulas.
Los diarios digitales permiten a estudiantes y docentes contar experiencias, aprendizajes o reflexiones utilizando tecnología basada en texto, imágenes, audio o vídeo. Se usan en contextos muy diversos, desde la escuela hasta la universidad, pasando por la formación de profesionales o proyectos con jóvenes en situaciones vulnerables. Sin embargo, la información sobre su uso estaba dispersa en distintas revisiones, lo que dificultaba tener una visión global.
Para resolverlo, seguimos un proceso sistemático de análisis para identificar las revisiones. Primero, comprobamos si el tema tenía suficiente base de estudios previos. Después, definimos con precisión qué queríamos investigar. A continuación, buscamos las revisiones existentes, seleccionamos las más relevantes y organizamos toda la información para poder compararla.
Un proceso complejo
El proceso no está exento de dificultades. Por ejemplo, no siempre es fácil encontrar los términos adecuados para buscar información, ya que un mismo concepto puede aparecer con distintos nombres. Además, no todas las revisiones tienen la misma calidad, lo que obliga a analizarlas con cautela antes de sacar conclusiones.
Aun así, el resultado de nuestro umbrella review permite ver con mayor claridad cómo se utilizan los diarios digitales en educación. Hemos comprobado que sirven para aprender, reflexionar, mejorar la comunicación o fomentar la participación. También que se aplican en contextos muy distintos, lo que demuestra su potencial, pero también la necesidad de seguir investigando.
Resultados útiles para el profesorado
Desde el punto de vista práctico, los resultados expuestos en nuestro trabajo de síntesis de revisiones pueden ayudar al profesorado a tomar decisiones más informadas. Saber qué usos de los diarios digitales funcionan mejor, en qué contextos y con qué objetivos permiten diseñar actividades más ajustadas a la realidad del aula. Además, estos diarios pueden convertirse en una herramienta útil para promover la reflexión del alumnado sobre su propio aprendizaje, algo clave en una educación centrada en el estudiante.
También ofrecen oportunidades para trabajar competencias digitales y comunicativas, cada vez más necesarias en la sociedad actual. Sin embargo, su uso no es automático ni garantiza por sí solo mejores resultados: requiere planificación, acompañamiento docente y una integración coherente en el proceso de enseñanza.
Más allá de este caso concreto, la aportación principal de nuestro trabajo es ofrecer una guía clara para realizar umbrella reviews en educación. En un contexto donde la información crece sin parar, no basta con acumular estudios. Necesitamos herramientas que nos ayuden a ordenarlos y entenderlos.
En definitiva, investigar no es solo producir conocimiento, sino también hacerlo comprensible. Y a veces, para ver el conjunto, hace falta empezar por algo tan sencillo y tan necesario como un buen “resumen de resúmenes” valorado de manera crítica.
Referencia:
Fontana, M., & Camilli Trujillo, C. (2026). How to Conduct Umbrella Review in Education? A Step-by-Step Methodological Guide Through a Case Study in Digital Diaries. ECNU Review of Education, 9(1). https://doi.org/10.1177/20965311261421966
Autoras del artículo divulgativo:
Mónica Fontana y Celia Camilli Trujillo
Departamento de Investigación y Psicología en Educación
Universidad Complutense de Madrid
Fuente: Scientias
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